玩中学 学中乐 乐中知

——谈小学语文课堂如何做到玩中学

  罗心晨 

学习本身是人的一种本能，而玩对于小学生而言更是一种天性。如何将两者进行有效的结合，使学生能够在玩中学、学中乐、乐中知，当学生能够真正学会玩中学时，自然而然就会取得良好的教学效果。所以如何玩，有目的的玩、有序的玩、有度的玩值得每一个小学语文教师深思。玩中学并不是单纯、盲目的玩，要有层次的玩，才能使课堂教学达到最佳的教学效果。玩耍对于小学阶段的学生而言，具有天然的吸引性，既能够调动他们学习积极性，同时也能够促进他们主观能动性的提升。小学语文学科与其他学科知识有着天然的差异性，一味地灌输大量的文学知识极易造成学生的学习疲劳，而玩中学在一定程度上缓解了这种情况的发生，极大地杜绝了学生厌学情绪的产生。

一、开展生动语文活动，在玩中学到新知识

语文新课程标准中明确指出，小学语文教学应该是语文活动的教学。所以在实际教学过程中要善于激发学生的学习兴趣和积极性，以多种多样、丰富的教学活动为主，利用课堂、课外进行教学，让学生有更多“玩”的机会。将一些相对比较枯燥的语文知识趣味化，让学生有充足的时间和机会去学习语文知识、享受语文学习的快乐，进而达到让学生爱语文、爱语文知识的目的。再加上小学语文本身的内容比较丰富，教师利用生动的语文活动，能够促进教学过程的最优化，学生也可以在玩耍中学到更多的新知识。例如《比尾巴》一课中，为了让学生对动物尾巴的特点有更加明确的了解，教师可以要求学生先仔细观察动物们的尾巴，用自己的语言来形容一下你看的动物尾巴的样子，然后通过读儿歌，学习作者是用了哪些字词来准确地表述了这些特点，最后抓住这些关键字，用举例的方法让学生来理解这些特点，什么是长什么是短，为什么松鼠的尾巴好像一把伞。为了让学生能够更快地背诵下课文，我们可以制作生动形象的卡片展示于黑板上，将字卡做成奖牌的形状，让学生给动物们颁奖，根据创设的情境，孩子们能结合作者和自己的语言迅速记忆课文，再配上老师教得动作，能更好地提示学生，达到快速背诵的目标。为了更好地体会课文的趣味，还可以配以一定的音乐，这样学生在玩耍的过程中既掌握了本节课知识，同时也熟悉了玩中学这种教学模式，进而调动了学习的积极性。

二、引入有趣游戏教学，在玩中增强趣味性

玩耍是孩子的天性，而游戏就是最好的玩耍途径，尤其是在小学语文教学过程中，游戏教学的意义不言而喻。科学、合理地借助于游戏教学，能够更好的辅助语文课堂教学，启发学生在不知不觉中获取到新的知识。在小学语文课堂上进行游戏教学，能够帮助学生智力、体力等方面能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。小学语文教材的内容比较丰富，为了让学生更加喜爱学习语文，游戏教学能够起到良好的促进作用，适时地加入游戏环节，可以增强他们学习语文的趣味性。例如《影子》一课中，教师可以要求学生在课前收集一些关于影子的图片、资料，接着在课堂上关掉光源，仅留手电筒一个光源便于老师操作，老师可以利用不同的物品进行投影，或者让学生也试着进行投影，让学生用自己的话来说一说看到的影子的样子，引导学生观察影子和物品的位置关系，学会用比喻句形容看到的影子，再者拓展到用自己的话说一说影子是如何形成的。在真实的环境中，通过游戏的实践方式，让学生亲身体会影子是怎样形成的、影子和物品之间的关系，以及影子的模样，从而从内心中明晰作者为什么会说影子像小黑狗，影子是我们的好朋友。这样通过一个简单的游戏环节，学生不仅参与到了课堂教学之中，同时也能够对文章有更加切身的理解和体会，以便于他们今后更好的学习语文学科。

三、妙用多媒体课件，在玩中调动积极性

多媒体课件本身的特性就是集文字、图片、视频、声音等于一身，而这与小学生好奇的天性相契合。因此在小学语文实际教学过程中，教师就应该充分把握这一特性，将小学语文教材中一些比较抽象的知识具象化。尤其是目前小学之中都具备了开展多媒体教学的条件，利用其特点可以更好的刺激学生的多种感官参与到学习之中，妙用多媒体课件，可以创设出更加课堂教学和学生学习的情境，使浓厚的语文学习氛围能够充满整个课堂，这样学生在愉悦的氛围之中能够“玩”出积极性，获取知识和培养能力。例如《升国旗》一课中，教师就可以利用自己事先准备的多媒体课件进行教学，如举行一场升旗仪式，带领学生从头至尾完完整整经历一次升旗活动，通过课件，带领学生来到天安门广场，日出之前，广场上的人们肃静等待，国旗班的旗手们迈着整齐的步伐护送国旗来到旗台上，当激昂的国歌声响起时，五星红旗随着太阳一同冉冉升起，孩子们跟着视频，肃立认真地长响国歌，不仅能够切身体会到升旗仪式的严肃，更能从多媒体课件中看到、听到、感受到升旗仪式的庄重。这样利用多媒体课件不仅能够让学生获取到最直观、形象的知识，同时也提升了学生的学习积极性，让他们能够更好的在课堂中进行学习，在玩中学。

四、拉近学习玩耍距离，在玩中提高创新性

对于小学生而言，玩耍是他们日常生活中必不可少的一个环节，在玩耍中成长、进步，能够从玩耍中获取到对生活的初步认识、生活技能、生活态度等，而这些都是学生在学习和生活中所需要的内容。对于小学生而言，玩耍和学习是相辅相成的内容，因此应该拉近两者的距离，不是应该摒弃玩耍，而是应该让学生学会提高学习效率，这才是提高学习质量的最佳途径。再加上玩耍本身可以帮助学生更好的与人沟通、交流，教师参与到学生的玩耍之中可以更好的培养他们的自尊心，诱发学生的创造内因，培养学生的创新意识和能力。例如《青蛙写诗》一课中，教师就可以以写诗入手，老师先模仿小青蛙写诗，写了一首没有停顿没有感情地诗，它很懊恼，需要小伙伴来帮忙。接着让学生分角色表演这个故事，有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠等。学生根据不同角色的特点，模仿不同的语气，加上动作做出不同的符号，最后帮助青蛙写成了诗，大家一起读着青蛙的诗，不仅明白了不同的标点符号长什么样儿，还理解了它们的作用。最后教师还可以给学生布置一个小练笔环节，让学生仿写一段小故事，还可以让他们进行创新延伸，如写某个小动物给青蛙当个感叹号等。这样通过一个表演、一个练笔活动，拉近了学生与故事之间的距离，同时也拉近了学习与玩耍之间的距离，让学生能够在玩耍中收获知识，同时也提升了他们的创新性。学生的学习积极性得到了提高，他们的主观能动性和创造性自然而然得到了提升。

总而言之，玩中学时要玩的有目的、玩的有序、玩的有度，所以教师在鼓励学生玩的同时还应该教会学生正确玩中学的方法，让他们能够在玩耍中获益，最终体验到玩中学的快乐，更好地促进他们的全面发展。

参考文献

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[2] 新课程理念下小学语文低年级玩中学教学策略[J]. 杨晶然.  新校园(中旬). 2016(03)

[3] 解析小学低年级语文游戏趣味性的教学[J]. 李艳红,姜莉.  新课程研究(下旬刊). 2017(08)

[4] 对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J]. 张晓英.  小学教学参考. 2010(30)

[5] 创新思路,多元方法——小学语文课堂趣味性教学之我见[J]. 杨锦.  新课程(上). 2015(10)

（本文曾获2019中国教育系统优质课、课件全国评选一等奖）

                （作者单位：德阳外国语学校小学部  618000）